Metoda a systém pro výuku, aktivizaci a kognitivní rozvoj seniorů

Řešitelský tým

prof. PhDr. Blanka Klímová, M.A., Ph.D.

FIM UHK, profesorka; proděkanka pro zahraniční vztahy. E-mail: blanka.klimova@uhk.cz

Ing. David Zejda, Ph.D., MBA

Open-IT cz, s.r.o.; Člen řešitelského týmu.

doc. PhDr. Jana Marie Havigerová, Ph.D.

UHK, PdF; docentka, Ústav primární, preprimární a speciální pedagogiky. Člen řešitelského týmu.

Ing. Martina Husáková, Ph.D.

FIM UHK, Katedra informačních technologií; odborný asistent. Člen řešitelského týmu.

doc. Mgr. et Mgr. Marcel Pikhart, Ph.D.

FIM UHK, Katedra aplikované lingvistiky; docent, vedoucí Centra základního a aplikovaného výzkumu. Člen řešitelského týmu.

doc. RNDr. Kamila Štekerová, Ph.D., MSc.

FIM UHK, Katedra informačních technologií; docentka. Člen řešitelského týmu.

Mgr. Jaroslav Kacetl, Ph.D.

FIM UHK, Katedra aplikované lingvistiky; vedoucí katedry, odborný asistent. Člen řešitelského týmu.

Cíl projektu

Vyvineme a na mladších seniorech 60-70 let ověříme individualizovaný aktivizační blended-learning sladěný s křivkou učení. Software spojí persony, agentové simulace a adaptivní obsah z generativní AI s kognitivním tréninkem, gamifikací, mnemotechnikami a scénami s virtuálními postavami plus (video)komunikací s lektory. Ověříme roli lektorů, použitelnost a algoritmy. Začneme angličtinou s výhledem širšího uplatnění. Multioborově změříme účinnost, kognitivní přínosy a aktivizaci.

Výstupy projektu

Usefulness of Educational Applications for Learning Foreign Languages Among Cognitively Unimpaired Older Adults

Klímová, B. (2026)

The purpose of this systematic review is to critically evaluate experimental evidence on the usefulness of mobile- or computer-based foreign-language applications for adults aged fifty-five years and older who are free from cognitive impairment. A systematic search of Web of Science Core Collection and Scopus identified studies published without date or language restrictions. The findings from the detected studies indicate significant improvements in receptive vocabulary or composite language-proficiency scores (hedges g = 0.30–0.60). The only one randomized controlled trial found that sixteen weeks of Duolingo practice produced executive-function gains equivalent to a commercial brain-training program and superior to wait-list control. Smaller pilots documented modest enhancements in global cognition and attention. Qualitative feedback highlighted clear interfaces, adjustable font sizes, gamified progress cues, and social features as key engagement drivers, while onboarding complexity and low-contrast designs were recurrent barriers. Preliminary evidence shows that well-designed language-learning applications are highly beneficial for cognitively healthy older adults, support measurable language gains, and can yield short-term executive-function benefits when delivered at sufficient intensity.

Zobrazit studii